01
Antes de comenzar
Presentar la situación, recuperar saberes previos y distribuir responsabilidades del equipo. Aclarar que los datos iniciales son simulados.
Educación media académica · 10.º y 11.º
Aprender es construir juntos.
Explora un problema cercano, analiza evidencias y propone soluciones con otras personas. Un entorno inicial para poner en práctica la pedagogía de la coasociación y las habilidades transversales.
Actividad modelo para revisión pedagógica. No constituye una intervención validada ni mide cambios en habilidades.
APRENDIZAJEen coasociaciónConocimiento compartido
01 · Indagar
02 · Dialogar
03 · Proponer
04 · Reflexionar
HABILIDADES TRANSVERSALES DEL RETO
ComunicaciónPensamiento críticoResolución de problemasColaboración
EXPERIENCIA INTERDISCIPLINARIA / MODELO INICIAL
45–60 min · OrientativoReto 01. ¿Cómo cuidar el agua en nuestra institución?
Una situación de práctica que integra Ciencias, Matemáticas y Lenguaje para pasar de una pregunta a una propuesta argumentada.
La situación
La comunidad escolar desea reducir el desperdicio de agua, pero todavía no conoce las principales causas. El equipo necesita reunir evidencias antes de acordar una acción. Los números de esta actividad son simulados; no describen las instituciones estudiadas en la tesis.
01
INDAGAR · PENSAMIENTO CRÍTICO
¿Qué debemos investigar primero?
Selecciona la opción que proporciona una base más sólida para decidir.
02
ANALIZAR · RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Leer datos y argumentar
En este ejemplo ficticio se registran pérdidas diarias estimadas en tres grifos. ¿Cuál sería el total en siete días si las pérdidas no cambian?
| Grifo | Pérdida diaria |
|---|---|
| A | 2 litros |
| B | 5 litros |
| C | 3 litros |
03
DIALOGAR Y PROPONER · COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
Construir una solución en equipo
Contrasta tu interpretación con otro estudiante y negocien una propuesta que responda a las evidencias. Completa una ficha para llevarla a la discusión presencial con el docente.
04
REFLEXIONAR · AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA
Revisa tu proceso de aprendizaje
Elige un nivel para cada habilidad. Esta es una autoevaluación orientativa, no una medición validada del nivel de desarrollo.
Los textos se mantienen únicamente en esta página mientras esté abierta. No se envían al servidor ni se registran estudiantes.
GAMIFICACIÓN · APRENDIZAJE COLABORATIVO
Ruleta de retos transversales
Gira para descubrir una misión. Realízala con tu equipo y comparte cómo llegaron a su respuesta. Esta práctica es formativa: no genera calificaciones.
Tu próximo desafío
Las misiones conectan pensamiento crítico, comunicación, creatividad y resolución de problemas con el cuidado del agua.
Pulsa «Girar ruleta» para descubrir una actividad de equipo.
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA DE1
Orientación para docentes
La mediación pedagógica es parte del diseño: el reto digital no sustituye el acompañamiento, la conversación ni la valoración de evidencias.
02
Durante el reto
Plantear preguntas abiertas, orientar la revisión de fuentes, propiciar el debate y solicitar justificaciones de las decisiones tomadas.
03
Al finalizar
Revisar la propuesta del equipo mediante evidencias, contrastar alternativas y acordar posibilidades de mejora y seguimiento.
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA DE3
Seguimiento sin confundir actividad con impacto
La ficha imprimible recoge respuestas, justificaciones y autoevaluaciones para discusión docente. No se generan calificaciones oficiales, informes institucionales ni afirmaciones sobre efectividad educativa.
- Evidencia de comprensión de un problema y sus datos
- Registro de diálogo y decisión compartida
- Reflexión sobre cuatro habilidades transversales
TRAZABILIDAD PEDAGÓGICA
DE1 Mediación y formación docente
DE2 Reto interdisciplinario y diálogo
DE3 Registro y seguimiento formativo